畲村文化教育体系搭建项目

    畲村文化教育体系搭建项目
  • 项目名称

    畲村文化教育体系搭建项目

  • 发起时间

    2017-06-01

  • 机构名称

    惠州市爱之声社会工作发展中心

  • 创办时间

    2014-11-20

  • 机构简介

    惠州市爱之声社会工作发展中心成立于2014年,中心以社区居民为成员或服务对象,以提供社区教育公益服务、满足社区居民的不同教育需求为出发点,举办、开展和参与各种社区教育公益活动,提高居民素质,促进人的全面发展,构建健康向上、文明和谐的社区文化,促进社区健康发展。 使命:共建更具人文和幸福感的社区 愿景:社区和谐、和美、和善 价值观:互助•友爱•平等•自由 发展战略: 1.大力发展社区教育,打造新农村社群服务:以社区全体成员为对象,开发、利用各种教育资源,开展旨在提高成员的素质和生活质量,促进成员的全面发展和社区可持续发展的教育活动。 2.提升新媒体平台功能:打造区域性网络平台,实现全方位、宽领域公益传播。网络平台惠州公益网(www.azs.org.cn)自开通以来,不断有公益组织加入平台中,并以此作为对外宣传窗口。 3.打造机构文化产品:融入当下创新公益理念,打造专属机构自身的文化社区教育服务项目品牌,不断丰富活动策划内容结构及深度。

  • 机构发展历程

    组织的起源: 惠州市爱之声社会工作发展中心(原名惠州市爱之声公益文化发展中心)成立于2014年8月,由《社会与公益》惠州站杂志社惠州办事处创办。“从心出发,为爱发声”代表内心的一股热情不断燃烧,传递爱心,以爱之名,为爱发声——爱之声由此诞生。 发展过程: 2014年8月,惠州市爱之声公益文化发展中心正式成立。是惠州第一家旨在推动公益文化发展、搭建公益与企业桥梁的专业服务类机构。 2016年10月,惠州市爱之声公益文化发展中心正式更名为惠州市爱之声社会工作发展中心,秉承“发展社区教育·提升居民素质和生活质量·促进社区发展”的机构使命,致力打造机构品牌特色项目,挖掘机构项目文化闪光点,融入当下创新公益理念,提供社区教育和文化保育服务,创立的隔代教育、中老年教育、关爱留守流动儿童等品牌社区教育项目,均取得良好的成绩。 业务范围:开展社会公益服务、提供专业社工服务;社会工作课题研究、宣传、学术交流以及公益传播;承接政府委托等其它事项。

  • 机构人数

    8

  • 本项目人数

    6

  • 机构官网、 微信公众号、微博

    惠州公益网:www.azs.org.cn 微信公众号:惠州公益网(huizhougongyiwang) 微博:惠州公益网

  • 项目背景

    畲族是广东省境内4个世居少数民族之一。全国的畲族人口有70多万,分布在东南沿海多个省区,但真正较完整保留畲族传统民族语言—— 畲语的,只有广东省博罗、惠东、增城、海丰等4个县市。其中博罗县横河镇嶂背畲族村能讲畲语的人口最为集中、人数最多。被联合国教科文组织列为“极度濒危语言”的畲语,在世界上的使用者已经不足1000人。作为保存最为完好、人口最为集中的畲语遗留地,惠州市博罗县嶂背村成了国内外众多濒危语言学者研究的标本。而现在,这里能够流利地用畲语进行日常交流的村民已经为数不多。在他们面前,除了悄无声息地遗忘,一场拯救民族语言的战役正在打响。 希望解决的问题: 1、民族文化资源的流失。畲族文化因为汉化变得面目全非,几乎完全失去了民族特质,民族的自信与认同几乎消失殆尽。 民族语言传承的危机。民族精髓“畲语”极度濒危,全国完全说者不足千人,本地是唯一的集中地,语言抢救和传承体系有待建立。 民族观念认同的降低。本地村庄年轻一代对畲族文化的认知越来越低,传承越来越少,面临真正的断层。 民族自主意识的淡薄。本地自发的保护力量缺乏更专业的指导和社会力量的参与支持。 问题的影响:畲族文化的流失,传统文化传承的断层,畲民自身社会文化认同感和归属感低。 项目发起的初心:项目社工根据前期2017年6月至9月对三十多个古村落及生态乡村的调研,看到惠州市博罗县横河镇嶂背村畲族民族村的现状,深表忧虑。经过多次更深入的观察和走访,我们最终将畲村文化教育作为我们接下来两年这领域工作的重点,由于项目负责人李艺泓是国内口述历史、社区纪录、参与式艺术领域资深的专家,将把本项目带向专业和深度。

  • 项目简介

    面向博罗县嶂背畲族村700多村民和近百名中小学生,以“畲文化教育”为主线,以人文课题教学为主渠道,以人文性管理为手段,以养成教育为途径,以德育活动为载体,树立畲族人的自尊心、自信心、自豪感,从而继承和发扬畲族文化,形成本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。 直接受益群体:嶂背畲族村500多村民和近百名中小学生 间接受益群体:1、横河镇两个畲族村及当地散居畲族老百姓。2、全国分布在东南沿海多个省区的70多万畲族人口,尤其是集中分布的广东省博罗、惠东、增城、海丰等4个县市。 关键产出: 1、畲村人文教材2000册,畲语教材初稿,歌曲2首,一部畲语纪录片,一部畲故事文化图册、一部畲文化动画、畲村明信片2 套。 2、成功组织一至两次畲村游学活动,文化体验活动4次。(包含读书会、赏歌会、篝火畲会、摄影比赛、口述史采集等活动)。 3、为20-25名青少年开展畲文化小传人培训。

  • 团队简介

    机构负责人:刘小柏 初级社会工作师,95年毕业于江西师范大学计算机科学与教育专业,本科,毕业后任江西蓝天学院教师,2010年任《社会与公益》杂志社记者,2012年任《社会与公益》杂志社惠州-河源联络站站长,是惠州公益网的创立者及主编。2014年任惠州市爱之声社会工作发展中心主任,负责机构的整体运营。 项目统筹及项目负责人:李艺泓 前知名公益性艺术文化机构青原色创新实验室负责人。现为职业公益人和自由撰稿人。同时,也是腾讯谷雨签约非虚构作者,非虚构写作平台发起人,社区口述史工作坊发起人。长期致力于以口述历史为载体的乡土文化、城市记忆、生命故事的纪录、整理,以及相关技术理念的推广。 项目组织及执行负责人:李婷 毕业后任爱之声项目策划部门,2年社区服务经验,策划执行多项社区活动,先后负责项目“敏玩不老2.0”获“2016年度惠州市社会治理十大创新项目二等奖”、“2016年度惠州市志愿服务十佳项目奖”、项目“隔代不隔情”获“2016年度惠州市社会组织创新服务基地种子资金第二名”、及博罗、龙门贫困助学、惠东禁毒宣传等核心项目的策划及执行,负责推广社区教育服务。 宣传设计及活动采写:林倩 汉语言文学专业,初级助理社会工作师,2年一线社区服务经验,精通排版编辑,负责机构活动的编辑采写报导、公众号运营及机构公益产品的设计开发,维护机构与本地新闻媒体联系。同时兼任爱之声志愿者服务队队长,组织安排志愿者参与志愿服务,负责“共抗乙肝 消除歧视”项目获得“2016年度惠州市志愿服务十佳项目奖”。 后勤负责及项目执行:罗云凤 毕业于广西民族大学,社会工作本科专业,初级助理社会工作师,有3年以上一线社会工作经验,曾负责多个优秀个案和带领小组活动,有中大型社区活动经验,综合能力强。2011年获得东莞市乐雅社会工作服务中心最佳新人奖;2011年获得东莞市乐雅社会工作服务中心经典案例个案三等奖;2011年获得东莞市乐雅社会工作服务中心年会团队表演优秀奖;2011年获得东莞市乐雅社会工作服务中心“社工舞台”粤语歌曲大赛最佳声线奖(双人合唱),团队表演一等奖。 项目财务人员:叶小芳 华南农业大学“会计与审计”专业毕业证,中级会计师职称,从事会计行业20余年。现任惠州市爱之声社会工作发展中心会计。

  • 发展历程和目前状况

    发展历程: 1.2017年6月项目社工和项目负责人对三十多个古村落及生态乡村的调研,简单了解到惠州市博罗县横河镇嶂背村畲族民族村的现状,畲族是横河镇,拥有500多畲民,是博罗畲族群众聚居地,也是博罗县唯一少数民族。 2.2017年7月,项目社工再次深入调查和走访,发现横河镇的畲语正被横河客家话侵蚀,畲族村90%以上是客家媳妇或外地媳妇,孩子在家讲的不是普通话也不是畲语,而是横河本地客家话。整理出博罗畲族文化存在的问题:畲族习俗日益淡化,畲族服饰逐步消失,畲族语言面临失传,畲族工艺日趋罕见,畲族音乐已被淡忘。 3.2017年9-10月,项目负责人与嶂背村民族小学进行了两次座谈会。商谈结果是:共同开发畲语乡土教材,研发畲文化课程,搭建网络平台共同推荐畲文化宣传。 4.2017年12月5日,项目负责人与博罗县教育局等进行会谈。介绍项目的具体情况,寻求政策等支持。 目前状况: 现在很多的文化都在逐渐被汉化,畲族文化亦如此。做过调研发现,全国的畲族人口有70多万,分布在东南沿海多个省区,但真正较完整保留畲族传统民族语言畲语的,只有广东省博罗、惠东、增城、海丰等4个县市。畲族文化因为汉化的原因,几乎失去了民族特质,民族的自信与认同几乎消失殆尽。 畲族传统文化在不断消失,特别是民族精髓畲语。由于城市化体制带来的大量的畲族青壮年外出打工和全国普及普通话,所以在语言的流传方面出现了一系列的问题,受汉语言文化的影响,文化传承问题迫在眉睫。 相对于文化的失传,畲族人对于自身文化的认同感下降。随着经济的发展,外部世界的期许,许多青年人放眼看外部世界,年轻一代对畲族文化的认知越来越低,对于本族文化的认同感和归属感较低,面临真正的断层。 学校教育早期未能承担民族民间文化传承的责任,完全的汉化的无差别的教育,少数民族地区的中小学教育也是应试教育,对与升学率无关的民族民间文化的教育不重视,没有把传承民族文化列入学校教育的目标,内容也少有传授民族文化这方面的,有时甚至把民族文化看作是落后的东西,或多或少有所贬抑。 衡量指标: 1.畲村人文教材2000册,畲语教材初稿 ; 2.形成口述史小册子至少3 部、乡土教材一部、歌曲两首、 畲村明信片2 套、 一部畲文化动画、畲村微信推送30篇 ; 3.成功举办2次游学活动,整理完成一本畲村游学操作手册,4次畲文化体验活动。4.开展一期畲文化小传人培训活动。

  • 规划和目标

    规划和目标 长远目标: 1.帮助畲族村民和乡村学生将畲族文化的价值观内化为他们自己的精神品质,形成多元文化共存、共生的理念; 2.使学生学习和掌握畲族文化的知识和能力,保护民族特质,恢复畲村人文,传播畲族文化, 转变畲族成员的观念,形成文化自觉,达到公众教育目的; 3.引入畲村居民的参与,将畲村传统文化与年轻一代之间建立关系及纽带,促进畲民及学生形成自我认同感和民族认同感; 4.促进畲村文化教育的可持续发展,培养畲民及学生对本民族文化的反思能力和创新意识。 具体目标: 1、畲村人文教材2000册,畲语教材初稿。将畲语的人文教育进一步走向深入,使之贯穿于学校教育的全过程,教学全过程,通过学科渗透、课堂引导、课余活动得以全面展开。 畲村记忆系列:歌曲2首,一部畲语纪录片短片,一部畲文化动画,一部畲故事文化图册、畲村明信片2 套。 3、开展畲文化的记录和学习的公众教育活动:成功组织一至两次畲村游学活动,畲文化体验活动4次。 4、畲文化教育传承计划:畲文化小传人培训计划,培养畲族文化代表作和传承人,让更多的人了解畲族文化。在此基础上,把畲族文化逐渐打造成一种独具特色的地方文化产业,使畲族民众在传承和发展民族文化中直接受益。  计划的活动: 编写畲族语言和文化教材。 本项目已经有一定的资料,包含暨南大学少数民族语言文学教研室的畲语档案库和已有的第一代《畲语课本》、但是后期还需要进行收集和整理,用以更换。同时通过发动学校师生一起收集和开展畲文化宣传板报比赛,将畲族历史、畲族文化、畲族民俗、畲族服务、畲族文艺等宣传壁画。 已进行的活动:与嶂背村民族小学进行了两次座谈会,商谈结果是:共同开发畲语乡土教材,研发畲文化课程,搭建网络平台共同推荐畲文化宣传。 产出:畲村人文教材2000册,畲语教材初稿。 畲村文化记忆系列。 以口述史为基础,收集嶂背畲村人的生活故事,将口述史中畲民与村庄发生的有趣、有代表性的故事进行多种形式的呈现。项目希望通过乡土教材、记录短片、口述史书、摄影展畲文化动画等,一方面让参观者了解到畲村的传统文化,走进畲村最深的记忆;另一方面让畲村人自己能够通过这些内容,重拾民族记忆和自信,在传统和现代之间寻找结合点。 产出:歌曲2首,一部畲文化动画,一部畲语纪录片短片,一部畲故事文化图册、畲村明信片2 套。 畲文化公众教育活动:畲村游学及畲文化体验活动。 根据畲文化元素的特点设计相应的游学活动。青少年需要通过团队合作游戏,集体完成趣味寻宝任务的方式来找到相应的宝藏。服务旨在让青少年加强对于畲族文化的了解及认同。 产出:2次游学活动,整理完成一本畲村游学操作手册,4次畲文化体验活动。 畲文化小传人培训计划。 产出:至少服务社区20-25 个畲村少年,开展1 次暑期畲文化小传人培训计划。

  • 项目策略和项目活动详情

    项目策略: 畲文化知识教育。强化学科教学对畲文化的渗透,学校教育先发力,以学校为主,开设双语教学,让青少年学习畲族知识。 项目根据青少年和畲民的特点进一步细化,制定出由浅入深、由易到难的畲族文化教育,以学校文化教育为途径,将畲语和畲人文教育教材纳入学校教育,开设双语教学,让青少年学习畲族知识。促使学生了解并掌握本民族优秀文化成果,形成对本民族文化的情感、态度和价值观。 软件设施:畲语教材和人文教材内容包括:生态环境、生产生活、民俗民风、社会历史、传统科学、民族艺术和语言文学等七个方面。 硬件设施:将畲文化作为学校的硬件建设的亮点,在学校教学走廊或活动场所、宣传板报上,布置畲族历史、畲族文化、畲族民俗、畲族服务、畲族文艺等宣传壁画。 情感教育。加强学校与家庭、社区的合作,开展畲文化记忆系列活动。动员村民参与,整合社会力量共同建设,以口述史为基础,收集嶂背畲村人,家里的长者的生活故事,将口述史中畲民与村庄发生的有趣、有代表性的故事进行多种形式如口述史故事墙.老物件、老照片定期展示、畲语故事动画制作等呈现。营造畲文化的环境氛围,增强畲民热爱家乡的情感,形成本民族特有的思维方式、价值取向、审美情趣、行为模式、德行素养和社风民俗。 行为教育。培养畲民爱护、鉴赏和保护家乡的生态环境、民俗民风、民族艺术、语言文化的能力。通过观察、感受、体验、参与畲文化体验活动,畲文化游学活动,音乐夏令营,亲近自然、亲近土地、实践健康的贴近生活的方式,让畲文化教育真正走出校门进入家门,走出书本进入生活,最终做到润物细无声。 推陈出新。项目在传统和现代之间寻找结合点,将多姿多彩的文化形态进行教育和传播。 畲文化小传人计划:由于乡村的不断发展变迁,青少年对于乡土和民族文化归属感越来越差,认识越来越少,开展畲文化小传人计划,通过纪录和创作展示来重新认识,并爱上自己的民族文化。 创新文化表达形式:畲文化故事动画制作,动画作为文化传播的载体,为丰富文化资源和文化精神提供了一个很好的视觉窗口。项目立足传统进行创新,将畲民族服饰、传统民居音乐、民族传说灵活运用到动画创作中,加上巧妙的动画表现技巧,用创新的演绎方法,将畲族文化中的艺术精髓与时代精神相互融合,结合时代特色,创造出全新的角色与故事,丰富娱乐精神。 活动详情: 一、项目调研 1.调研畲村文化现状,形成调研报告 2.调研畲村文化资源,形成文化资源报告 二、筹备阶段 1.畲语、人文教育资料收集工作 (1)编写畲族语言和文化教材:我们将与学术机构与当地民族小学教师合作,收集语言材料、录制多媒体材料、结合已有的《畲语拼音方案》,推动编写畲族第二部语言和文化教材、推动学校开展畲语母语教学。 (2)畲文化宣传展报比赛活动。 三、服务推进阶段 1.畲村记忆系列活动 口述史 记录短片 动画制作 歌曲制作 2.畲文化公众教育活动 (1)畲村游学:该服务面向青少年,本服务将畲村的手工艺、美食、风俗、服饰、山歌、图腾、舞蹈、老人故事文化元素变身成为宝藏,通过趣味寻宝任务的方式来找到相应的宝藏。 (2)畲文化体验活动:4 次主题活动,都会按月来进行分布,10个月里面,现在已经待定下来的有:学校师生畲语歌会;畲语真人图书;畲家生活影像展;广东畲族联谊会。 3.畲文化小传人培训计划 暑假夏令营 畲文化调研和纪录 畲文化元素进行小戏剧,小歌曲等创作 举办“原味畲文化晚会”和村里人一起欢乐的同时传递民族文化。 三、总结评估:进行项目评估 1.召开各利益方会议进行项目成果汇报 2.总结项目经验 3.清算项目产出

  • 内在条件

    项目资源库:包含社会组织、政府、社区附近企业, 截止目前已经建立的资源有西子湖畔、惠州市民间文艺家协会、乡见游学、惠州公益网、惠州市社会组织服务基地、惠州市小小说协会、惠集读书社、惠州市作家协会、惠州市摄影家协会、惠州市民间文化社会组织,惠州市民间文艺家协会、惠城区作协、东江公共文化研究所、惠州市传统文化促进会,以及大量兄弟社会组织,社工机构资源作为合作伙伴,提供人力、智力、史料、平台的支持。 执行经验:项目负责人李艺泓曾主持过多个社区口述史工作坊和青少年参与式艺术工作坊,并曾与北京歌德学院、美国大使馆、三门县有为图书馆等进行合作。爱之声团队亦曾有个“七彩课堂”、“隔代不隔情”等青少年项目执行经验。 专家智库资源:会不断引进专家资源支持,力图实现本土化、专业化和精准化。 传播平台:自有“惠州公益网”这个网络平台,能够具有优势宣传阵地,以及整合社会资源的可能性。

  • 优劣势分析

    优势: 1、政府的政策支持 畲村已有自组织的参与 畲村领袖的加入 企业的协同 成熟民族文化教育的引进 运营团队的专业能力和动员能力 劣势: 1、政策中心转变,项目资金不足 乡村居民不理解参与程度低 创新性: 1.需求方面:濒危语言切入,深入民族文化系统和社会结构,关注畲族文化的衰落和遗忘,希望通过项目的运作可以重塑畲文化,增加畲民对畲文化的了解,回应乡村和居民的发展需求。 2.解决问题的方式上:创新活动,调动村民参与和社会关注,项目在做公众教育的基础上,注重畲文化的创造性转化和创新性发展。 3.项目运作模式:商业模式引入,共建共享,推动绿色健康发展,多元的参与式畲文化产品,强调畲民参与以及多元性。 4.资源拓展方面:多重手段充分调动社会资源在社区的流动与优化配置,项目积极引进多领域专家的参与,积极与当地企业进行资源链接合作,做到多角度、多元化。

  • 所需帮助

    1、机构希望寻找到有共同理想,能够提供支持爱心支持的合作资源,包括志愿者、课程驿站、企业或团队,基金会以及社会组织等资源; 2、机构需求能够找到提供课程、物资的供应商,能够为更多的需求群体服务,在文化、书籍等方面相互交流; 3、人才交流,能力提升,包括专家指导对接、管理能力帮扶等等能力提升资源,培训活动、学习交流、访问交流等学习机会; 4、项目所需开展的工程量较大,需要稳定的资金支持,保证项目顺利展开。

  • 对传统文化领域的影响

    1.社会问题的解决程度( 受益人群广度及深度) 受益人群广度:项目将面向传统文化爱好者、艺术家、畲村居民等人员进行招募, 畲村文化体验相关活动的开展,活动累计预计服务人数5000 人。 受益人群深度方面:通过项目的运行,希望90% 的服务对象可以通过项目更加的了解畲村文化。并可以提高30%的服务对象的民族文化意识和认同感。 2.保留特质,打造品牌,影响政府,提升地方软实力和竞争力。政府及媒体行业关注及联动性项目所在机构一直与政府有密切的合作关系,项目负责人在本地相关领域具有资深的经验和广泛的影响力,能够更好的推动项目的社会知名度。 3.大小型活动穿插进行,不断形成爆点,通过媒体和参与者持续传播。利用新媒体促进公众参与。项目会在豆瓣、微信及新浪微博定期推送畲村文化的主题活动,项目的畲村记忆系列活动也可以给民族文化爱好者及公众提供一个交流的平台与空间。

  • 项目可持续性分析

    首先,我们重视民族和乡土传统的回归,本地某些文化保存较好,但某些文化村民想要找回却无从下手。我们从畲民俗传统出发,一旦找回,并且为人们所重新认同,加之各方力量推动弘扬,就会保持惯性自动运转,年年重复。 和学校合力开发完善畲文化乡土教材,一旦进入学校常规课程,就能持续进行,一代一代中小学生都能使用,也能形成教学独有的特色。 畲村人文手工艺品,结合博罗罗浮山和畲族民族风情园开发畲村人文生态旅游产品,一方面实现项目自造血自运转的能力,同时充分考虑和兼顾各方利益,使得各有收获,合作共赢,并且互相监督。创新点:由单向利益开发设计,变成多赢开发设计,使得其健康可持续。